| 十一学校官方网站简介: 十一学校官方网站，北京十一学校最初是中央军委的一所儿童学校。它于1952年在周恩来、罗荣桓和其他老一辈革命家的关怀下成立。聂荣臻元帅以新中国的诞生命名了这所学校。 十一学校官方网站注册人不详， 网民对十一学校官方网站的印象:十一学校官方网站搜索关键词是:北京十一学校 十一学校官方网站已被纳入豪123网站百科全书，并已被纳入豪123网站导航教育/论文 北京十一学校最初是中央军委的一所儿童学校。它成立于1952年，受到周恩来、罗荣桓和其他老一辈革命家的亲切关怀。聂荣臻元帅以新中国的诞生命名了这所学校 该校于1992年提议并实施了“国有和私营”办学体制改革。自此，学校发展迅速，成为师资力量雄厚、环境设施一流、办学质量优良的现代化学校，在北京内外享有良好的声誉。 2004年，它被授予北京市普通高中模范 2009年底，学校恢复了公共服务。 2010年被批准为北京市综合改革实验学校，2011年被批准为国家教育体制改革试点项目“深化基础教育办学体制改革试点项目学校” “ 学校占地234亩，建筑面积16万平方米。它有4，000多名学生和1，430个教学班。这是一所完整的中学，有初中和高中。 有28名特级教师、175名高级教师、60名北京大学、清华大学、中国科学院、耶鲁大学等著名大学的中国医生、104名市级学科带头人和骨干教师、69名牛津、剑桥、耶鲁、哥伦比亚等著名大学的外籍教师。 此外，学校还成立了由中国科学院、北京大学、清华大学和北京师范大学等科研机构的专家组成的教师成长指导团队。 建立适合每个学生个性发展的选修课程体系 学校通过国家课程和地方课程的校本改编，建立了一套分级、分类、综合和特殊的课程体系。 包括265门学科课程、30门综合实践课程、75门职业检查课程、272个协会、60个学生管理职位，学生可以自由选择 这一课程体系结合了分层和分类，既特殊又全面，突出了个别学生的选择性。除了几门必修课之外，大部分都是选修课，所有课程都被安排在正式的每周课程表中。 学生不仅可以选择课程，还可以选择学习时间，最大限度地满足每个学生的学习需求。 该课程与每个学生相联系，并建立每个学生自己的学习系统。 学校还先后开设了三门国际课程，即中英合作项目(A-Level)、中美合作项目(AP)和国际文凭组织合作项目(IB)。它将国外课程的先进理念和优质资源引入我校的课程体系，为学生提供更多的学习选择。 建设学科教室，全面实施选修课 通过选修课，每个学生形成自己的课程，在不同的学科教室上课，在不同的教学班级之间流动，而教师则等待学生在自己的固定教室上课 通过上课，选择性课程体系在每个学习过程中得以实施，学生的课程选择得以真正实现。 传统的行政班已经转变为教学班，课堂需要承载更多的教育功能。 为此，我们大力建设学科教室 一方面，从单一功能到课堂、阅读、实验、讨论、教学和研究等功能；另一方面，教室有更多的纪律特征。各种学习资源进入课堂，进入学生身边，促进学生自主学习 我们还建立了电子工程、粒子物理、纳米材料、水资源分析、微生物学、分子生物学等高端实验室。根据学生的发展需要。 创新教育体系，发挥学生学习自主性 为了给学生更多的空间做出自己的选择，我们实施了“中小学分段制” 每学期分为两个大学部分和一个小学部分。大学部分主要集中于统一课程的集中学习。两所大学之间的小学部分持续两周，没有安排统一的学习内容。每个学生根据自己的学习需要制定自己的自主学习计划。他不仅可以去学校进行自主学习，还可以去外部社会和实验基地进行现场体验学习等。 小学部分使学生能够进一步锻炼和提高他们的自主学习能力。 建立科学和多样化的评价和诊断系统 以及实施多样化和可选择的课程将不可避免地要求评价系统多样化。 过程评价(Process evaluation)引导学生关注自己的学习过程，随时随地记录和反馈，以便于学生有针对性地调整自己的行为和学习状态，成为学生学习动机的驱动力，引导学生学会对自己的行为负责。 评价制度改革的另一个重要内容是学术诊断。 我们将考试转化为诊断，通过诊断分析帮助学生发现问题，并为提高教与学提供服务。 同时，个性化的学生学业诊断和考试评价分析系统，借助网络平台和数据分析工具，也为每个学生提供不同角度的学业发展信息，为学生的自我管理、自我规划提供服务 构建全员自我教育管理教育网络 随着选课和班级管理的实施，原有的班主任管理模式被打破。面对日益突出的自主选择、独立人格和独立思想的拥有，我们逐步建立了一个全体员工自我教育和管理的教育网络。 更重要的是，随着行政班级和班主任的消失，班级中教师的教育和管理责任大大增加。 每位教师都从学科教学转向了学科教育。他们不仅要负责学科教学，还要关注学生的心理、情感和人际交往。 当每个老师都是教育家时，学校就实现了全面教育。 素质教育也与学生的自主管理能力相结合，形成和谐的网络。 按照“评价体系指导+基本行为准则为底线”的理念，我们改革了评价体系，让不同潜力、能力和专业的学生充分发挥优秀学生积极能量的主导作用。 与此同时，我们颁布了“在校学生基本行为守则”。每个学生都必须认真学习和遵守它。 经过四年的实践和探索，学生的状态、教师的形式和学校形式都发生了很大的变化。 首先，课程的相关性得到了显著提高 第二，学生的自我责任意识、社会责任意识以及独立发展的愿望和能力日益增强。 第三，同龄人与师生的关系更加和谐。 第四，资源为学生服务，学校的整体情况得到大多数学生的高度认可。 第五，学生的社会责任感不断增强，创新精神和实践能力不断激发，逐渐获得独立人格和独立思想。 一流的教育带来一流的学校表现 2012年高考，有219名600分以上的学生，是海淀区600分以上和200名以上的两所学校之一。 63名学生被北京大学清华录取 在2013年高考中，363名第一次上课的学生参加了高考，成绩超过650分，199名学生。清华大学、北京大学的在校学生人数达到81人，都位居北京前列。 与此同时，越来越多的学生前往欧美著名大学，如剑桥大学、多伦多大学、莱顿大学和港澳大学，选择自己在世界上的大学和专业。进一步突出了学生多元化发展和个性发展的特点。 学校先后被评为国家民主管理先进学校、国家绿色学校活动先进学校、北京市高中示范学校、北京市科技教育示范学校、北京市道德建设先进集体、北京市道德教育先进集体、北京市艺术教育金帆奖、北京市电化教育先进学校、北京市教育研究先进学校等。已经成为包括国家教育部和中央教育学院在内的10多个单位的各级各类教育项目的实验学校 2006年和2007年，在北京晨报、新浪教育频道等媒体联合举办的“北京教育调查”中，我校先后被评为“北京最具影响力的中学”、“市民满意度最高的中学”和“毕业生最具竞争力的中学” 学校党组织2011年先后荣获国家先进基层党组织和北京先进基层党组织荣誉称号。 面对新的机遇和挑战，我们将与时俱进，追求创新，创造适合学生成长的学校生态，让他们逐渐发现自己，唤醒自己，最终成为自己。 |
